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        探討小學語文寫字教學中的寫字姿勢和寫字習慣

        來源:科學咨詢(教育科研) 作者:趙國超
        發布于:2021-09-06 共2112字

        小學語文寫字教學論文范文第六篇:探討小學語文寫字教學中的寫字姿勢和寫字習慣

          摘要:小學語文教學是每個人養成寫字習慣,并在其基礎上理解與鑒賞漢字的關鍵時期。小學生在學習中容易注意力不集中,還不具備自控能力,這就需要教師充分發揮教學能力,結合小學生的特點進行有針對性的教學。語文教學想要得到實質效果,就需激發學生的學習興趣,實現小學教學的根本目的。

          關鍵詞:小學語文;寫字教學;教學方式;興趣;

          作者簡介:趙國超(1976.05-),男,漢族,甘肅武威人,本科學歷,一級教師,研究方向:小學語文教學。;

          在新時代背景下,我國教學模式在不斷創新。針對小學低年級的寫字教學,教師應結合新時代的教學理念,以學生的興趣特點為出發點,將漢字的魅力充分用學生感興趣的方式呈現出來,激發學生的好奇心,促使他們主動練習寫字。教師需培養學生的學習興趣,教給學生正確的寫字姿勢和寫字習慣,為學生的未來打下扎實的文字基礎。

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          一、教師需提前準備好課堂教學

          寫字教學是小學語文教學的基礎,教師應提前做好教學準備,培養學生自主寫字的能力。語文教學的有序展開,是養成學生良好學習能力的關鍵。寫字教學在小學階段的重要性不言而喻。教師在每次教學前,都應提前研究要講的課程內容,將其中的重難點列舉出來,結合新時代的要求,創新教學模式,明確學生所需掌握的內容,讓每個學生都能靈活運用與掌握所學文字,深入理解不同字體的結構、發音、部首等。教師只有做好充足的教學準備,才能有效提高課堂的教學效率,也才能有充足的時間指出并解答學生的問題,讓學生對文字的理解與拼寫更深入,讓每次講課都有意義。教師應根據課堂內容,結合生活中的相似經歷進行講解,如學習有關名勝古跡的內容,可以舉例自身的旅游經歷等,為學生營造良好的學習氛圍,讓學生將注意力集中到教師身上,達到教學效果[1].

          二、培養學生的寫字興趣

          小學低年級教學主要培養學生的識字與寫字能力。語文教學應培養學生對漢字的喜愛。教師可先示范書寫一些簡單易寫的漢字,描述它的基本筆畫、筆畫順序、結構偏旁等,從易到難,激發學生的學習興趣。比如,今天的教學內容是教學生寫自己的名字,他們肯定都有興趣。但因為課堂時間有限,教師就可以先挑選幾名學生的姓名進行教學,激發學生寫字的興趣。每個學生寫好了漢字,教師都應該給予鼓勵,增強學生的自信心。又如,在教學"坐井觀天"時,教師可以根據課文的內容挑選幾個出現次數較多的漢字,如主角青蛙的"蛙"字,深入分析--這個字是左右結構,一個蟲字,兩個土;青蛙吃害蟲,是有益的動物--讓學生樹立正確的認知觀,培養學生保護動物的意識。這樣用一個漢字引導學生深入學習,能激發學生學習的積極性,并讓他們充分認識到文字的魅力[2].

          三、教會學生自主識字的能力

          小學是每個人寫字識字的重要階段,教師應該教會學生正確的識字方法,讓學生具備自主學習的能力。漢語是我國的母語,漢字是我們母語的載體。在中華上下五千年的歷史中,寫字的方式是多種多樣的。教師應充分結合自身的教學經驗,為學生創造豐富多彩的寫字方法。比如,在學習《春雨的色彩》時,教師可以帶領學生感受一場春雨,以實景的方式讓學生加深對課文的了解,充分認識到"雨"字的形成與書寫,讓學生感受到漢字與人們生活的關聯性。然后,教師可以請幾位學生在黑板上書寫"雨"字,其他學生則在練習本上練習。學生寫完后,可以互相借鑒學習,激發斗志。因為小學生都有好勝心,喜歡得到鼓勵。充分利用這一點,對學生進行興趣性教學,多舉辦一些班級寫字活動,并對表現好的給予精神鼓勵或者一支筆、一朵小紅花的物質獎勵,能讓學生再接再厲。

          四、引導學生規范書寫

          小學生剛開始寫字時,寫字的姿勢很重要。教師應重視對學生寫字姿勢的引導,讓學生掌握規范的書寫技能,從而養成良好的寫字習慣。低年級的寫字教學應重視這一點。低年級學生缺乏自控力,學習一會兒,注意力就不集中了。因此,教師應對學生提出相關要求:眼睛要與課桌保持距離,身體不能貼在課桌上,應保持一個拳頭的距離;寫字前,要先在腦海中描繪漢字,減少失誤,減少用橡皮擦的次數,養成良好的寫字習慣等。教師可將相似的漢字,如十、木、禾等,列舉出來,讓學生先理解與掌握"十"字,在其基礎上,學習書寫其他兩字,讓學生一次掌握三個字,提高課堂的教學效率,養成學生良好的學習習慣。然后,教師要布置課堂作業,觀察學生寫字的方式,寫字姿勢和寫字手法有錯誤的,都應及時糾正,防止錯誤的寫字方式固化。對寫錯字的學生,教師要及時鼓勵。低年級學生雖然年齡小,但也會害羞與自卑,需要教師多注意引導[3].

          五、結束語

          在低年級寫字教學中,教師一定要重視培養學生的寫字興趣,多利用生活案例與實景教學的方式激發學生的自主學習能力。教師在日常教學中要注意觀察學生的寫字姿勢。錯誤的寫字姿勢對學生的未來影響極大。結合小學生好奇心重、喜歡被夸獎等心理特點進行教學,是提高教學效率的有效方式。

          參考文獻

          [1]唐興維。淺談小學語文低年級寫字教學有效性策略[J]課堂內外:教師版,2017(12):24-25.

          [2]楊雄小學語文低年級寫字教學實效性的提升方法探索[J].環球市場信息導報,2017(31):83.

          [3]吳有提高小學語文識字寫字教學有效性的實施策略[J]學周刊,2016(9):151.

        作者單位:甘肅省武威市涼州區西營鎮中心學校
        原文出處:趙國超.小學語文低年級寫字教學實效性的提升策略[J].科學咨詢(教育科研),2020(01):211.
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