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        小學語文寫字教學論文(研究熱點6篇)

        來源:未知 作者:萬老師
        發布于:2021-09-06 共6181字

          作為小學語文教學內容之一的寫字教學是是所識的字在筆下的再現。字的筆畫、筆順、結構等可以概括為一些共同的類型,分別歸類,循序教學。下面我們就為大家介紹一下關于小學語文寫字教學論文范文,供給大家參考。

        小學語文寫字教學論文范文第一篇:小學語文寫字教學現狀以及教學策略

          作者:何正智

          作者單位:白銀市白銀區強灣中心小學

          摘要:漢字乃中華民族文明的一大重要標志,也是人與人之間進行交流的重要工具,在日常生活中發揮著至關重要的作用。而小學語文作為一門基礎性學科,以語文為陣地開展寫字教學,不僅可以幫助學生掌握漢字的正確寫法、正確地應用漢字,而且還能為學生學習其他科目打好基礎。

          關鍵詞:小學語文;漢字教學;教學策略;

          作者簡介:何正智,甘肅省白銀市白銀區強灣中心小學教師。;

          《語文課程標準》明確提出:識字和寫字作為閱讀與寫作的基礎,是第一學段的教學重點,同時也是貫穿于整個義務教育階段的重要教學內容。由此可見,強化對學生的寫字教學,不僅是小學語文教學的重要任務之一,也是提升學生綜合素質的基本要求。但是縱觀當前小學語文寫字教學,還存在各種問題,教學效果不盡如人意,深入分析這些問題并提出有效的教學策略是提升小學語文寫字教學水平關鍵。

        寫字教學.png

          一、小學語文寫字教學的重要性

          歸納起來,小學語文寫字教學的重要性主要體現在兩個方面:

          第一,有助于培養學生語文素養和人文素養。大量涉及寫字教學的文章或者專著肯定了寫字教學具有培養語文素養與人文素養的作用。對小學語文而言,教學的基礎便是識字與寫字,如果不能寫字,那么其他教學難以開展,提升學生語文素養便變得非常困難。寫字教學并非讓學生會寫上千個漢字即可,而是幫助學生在寫字過程中,促進身心健康。

          第二,寫字教學是傳承中華民族傳統文化的重要路徑。伴隨時代的不斷發展,越來越多的人習慣通過電腦輸入文字,查看電子版書籍,越來越少人寫字了,以至于很多人出現了提筆忘字的情況?v觀漢字的演變過程,蘊藏著我國的歷史,并且很多書法藝術受到了人們的推崇。寫好漢字作為每一個中國人應有的基本功,小學作為寫字的黃金時期,學生在一筆一畫寫字過程中,還能感受深厚的文化底蘊,達到傳承中華民族傳統文化的目的[1].

          二、小學語文寫字教學現狀

         。ㄒ唬⿲W生對寫字的興趣不濃厚

          縱觀當前寫字教學,發現不少學生對寫字的興趣不高,有些學生可能掌握了某個漢字的寫法,頭腦中記得這個字是什么樣子,卻記不清筆畫,以至于上寫字課時常常開小差,降低學習興趣,長此以往針對老師布置的寫字作業應付了事,沒有用心完成,從而降低了寫字教學的效果。

         。ǘ┙虒W方式缺乏創新

          教學方式選擇以及應用,一方面會對學生掌握知識與技能的效果產生影響,另外一方面會影響學生的個性發展與智力發展。對小學生而言,教師應當選擇與其年齡特征、心理特征相符的教學方法,F階段,小學寫字教學常用的方法有多媒體教學法(輔助)、示范法、講授法、觀察法等,但是因為小學生注意力持續集中時間很短,所以在教學中一定要讓學生有新奇的感受,才能激發學生的興趣,使其主動積極參與課堂教學活動。然而,目前小學寫字教學方法還比較單一。大部分教師寫字教學中一邊講解,一邊進行示范;同時,還有很多教師借助多媒體設備播放文字進行講授,其他教學方法使用很少。從這里可以看出,由于教師對多媒體課件過于依賴,并過多應用多媒體教學法、示范法、講授法,比較單一的教學方式極容易導致學生失去學習寫字的興趣,不利于寫字教學。

         。ㄈ⿲W生未掌握寫字的技巧與方法

          對小學生而言,在語文寫字教學中,學生掌握的寫字技巧與方法直接影響寫字教學的實效。但是對當前小學語文寫字教學分析,依然有大多數學生未能掌握正確的寫字技巧與方法,在日常寫字練習中缺乏規范性,主要原因是教師沒有對學生規范化寫字的技巧與方法進行合理指導,不利于學生形成良好的書寫習慣,降低了小學語文寫字教學的實效性[2].

          三、小學語文寫字教學策略

         。ㄒ唬┨嵘龑W生寫字的興趣

          興趣是學生學習的主要動力,一旦有了興趣,他們才會全身心投入,進而用心對漢字的結構、筆畫等方面進行琢磨;谛W生的特點,如果長期采用一種教學方法,容易讓學生感到枯燥乏味,建議設計一些他們喜歡的教學方法,寓教于樂。為了進一步提升小學語文寫字教學的效果,語文教師應該結合小學生的生理和心理特征,采取有效的教學手段,提升學生寫字的興趣[3].

          在開始寫作教學之前,教師可以給學生講一講"一字千金"的故事,學生在聽完故事后會對寫字產生興趣。教師也可以利用小學生喜歡名人、崇拜名人的心理,將歷史上著名的書法大師練字事跡講給學生聽,激發學生寫好字的自信心。當學生長時間寫字感到枯燥乏味時,語文教師便可以向他們介紹"蕉葉習書"和"臨池學書",分別描述的是懷素為了把握筆畫,直接在芭蕉葉上寫字和王羲之堅持練字將清水變成"墨池"的故事。讓學生了解這些書法家在練字時是如何堅持不懈的,通過這樣的方式提升學生對寫字的興趣。

         。ǘ﹦撔聦懽纸虒W的方法

          對小學語文教師而言,要想提升寫字教學的實效性,一方面要主動轉變教學理念,積極優化寫字課堂教學模式,從而推動寫字教學朝著規范化與標準化的方向發展,另一方面,考慮到語文寫字教學與其他課程相比,更加枯燥,語文教師可以利用現代化教學手段和信息技術等,為學生構建輕松的課堂氛圍,從而提高學生積極性,提高寫字教學的實效,順利實現寫字教學的目標。常見的教學手段有游戲教學法、情景模擬法、信息技術教學法等等,幫助學生在豐富多彩的課堂中訓練寫字技能,不但可以幫助學生重新認知語文漢字,還能提高課堂教學實效。

          為了幫助學生掌握"日"這一漢字,語文教師便可以借助多媒體技術向學生展示"太陽圖形"演變成甲骨文中"日"的過程,讓學生觀看完畢后根據看到的畫一畫。通過學生親自動手,初步認識了"日",然后帶領學生讀"日"發音,并向學生簡單描述"后羿射日"這一故事。由于學生喜歡聽故事,教學中專心致志,不僅加深了對"日"的認識,還了解了"日"每天東升西落,掌握了自然現象,學會了寫"日".

         。ㄈ┱莆找幝,加強練習

          一般來說,漢字的造字策略包含了會意、指事、形聲以及象形這四類,常用的策略是假借以及轉注這兩類。通常來講,會意以及形聲認為是"合體造字法",指事以及象形認為是"獨體造字法".漢字重點包含了合體字以及獨體字。合體字包含上下以及左右結構等。獨體字具有很少的筆畫,沒有偏旁[4].針對筆畫不多的獨體字,寫的時候不能因筆畫不多就放開來寫,應該實現疏密適宜。每個漢字都具有特殊的結構,需要認真觀察找尋規律。比如,左中右結構的字需要寫得瘦一點;上中下結構的字需要寫得胖一點。這樣仔細地觀察能夠使漢字的形象深入人心。有效把握字的重心,有效練習獨體字的主筆。重心實質上就是一個字的主筆,在整個字中發揮重要作用,支撐了整個字。獨體字的主筆可能是在字的上面、中間或者下面。主筆可能是捺、撇、橫、斜鉤以及豎等。老師在寫字課堂教學中能夠指引學生牢牢抓住獨體字的重要筆畫,有效把握字的重心。

          綜上所述,寫字教學在小學語文教學中占據重要地位,但是小學語文寫字教學并非一蹴而就的,過程是緩慢且長久的。除了要調動學生學習的興趣,還需要教師采取科學的教學方法,更重要的是指導學生多開展練習,持之以恒才能取得顯著效果。

          參考文獻

          [1]李燕楠。筆墨揮灑,字字顯風采--小學語文寫字 教學策略研究[J].華夏教師,2019(26)-

          [2]周芬。新課程背景下小學語文識字寫字教學策略與方法[J].中國農村教育,2019(05)。

          [3]顧錄鋒,丁強杰小學語文寫字教學策略--談小學中低年級書寫 "雙姿教學[J].名師在線,2018(11)。

          [4]滿小紅小學語文寫字教學策略探微[J]甘肅教育,2017(19)。

          文獻來源:何正智。小學語文寫字教學現狀以及教學策略[J].品位經典,2020(08):171-172.

        小學語文寫字教學論文范文第二篇:西部貧困地區小學語文寫字教學優化策略的研究

          作者:李玉鳳

          作者單位:甘肅省定西市安定區西關小學

          摘要:隨著新課改的推進,各地區都在進行教育改革,受到各方面的關注,西部貧困地區的教育更是成為重點觀察對象。西部貧困地區的教育在某種程度上較為落后,在教育中如何改革改變現狀是教師值得關注的問題。本文就西部貧困地區小學語文教學改革中的寫字教學進行深入探討,具體分析教學問題的解決方案。

          關鍵詞:貧困地區;小學教學;語文教育;寫字;教學優化;策略;

          小學語文教育中,寫字教育是其重要的教學內容。寫字教育不僅僅是一種教學內容,更是語文教學的基礎,F如今,寫字教育逐漸受到重視,書寫背后的文化內涵逐漸被教師重視。而現有的寫字教育狀況不夠良好,很多教師并未意識到寫字教育的重要性。在西部貧困地區這種現象更為突出,在教學資源有限的情況下,如何保證教學質量是值得我們探討的問題。

        寫字教學.png

          一、西部貧困地區小學寫字教學現狀

         。ㄒ唬⿲懽纸虒W認識不夠

          寫字教學是語文教學中的一部分,從目前教學狀況來看,西部貧困地區的小學語文教學并未將寫字教學作為其基礎教學,對寫字教學并不重視。學生只是簡單地對課本知識進行學習,并完成一些簡單的課后作業。學生對寫字的學習不足,教師未能將寫字教學充分落實。新課改明確指出這種教學方式是錯誤的,教師不僅要教授學生基本的知識,還要將規范寫字及筆畫順序等落到實處,在學習知識的同時要將漢字書寫作為教學重點內容來開展。讓學生在學習的過程中將中國傳統漢字書寫得更加規范化,更有利于學生傳承我國傳統文化。而目前在西部貧困地區小學語文教育這一方面較為缺失,教學資源的缺失同時也使教學質量不高。教師的教學受教學資源的限制,同時受傳統教學經驗的影響,故在西部貧困地區,寫字教學并未提上章程。

         。ǘ╆P注識字忽略寫字

          在西部貧困地區,教學資源較為有限,教師在教學資源有限的情況下,在語文教學中更多關注的是學生識字及閱讀的能力,而對學生書寫漢字具否規范并未做太大的要求。很多教師在教學過程中,寫字和識字是分開的,學生在上課的時候沒有寫字的時間,教師布置寫字任務讓學生在課下完成,教師對學生的寫字并未做標準化的規定,在課下寫字任務中讓學生通過反復書寫來達到寫字的學習,在此過程中學生只是重復枯燥的寫字過程,并沒有實質進步,還容易使學生產生厭學的情緒,從而在書寫過程中為了應付老師而進行書寫,對寫字并不重視,在書寫過程中并不是自主地探索,而是為了完成既定的任務。在書寫時也并不注意漢字書寫的整潔度,對寫字學習的真正意義并沒有得到掌握,盲目地按照既定的書寫格式進行書寫,從而達不到寫字的真正教學目的,也不利于語文教學的進一步開展。

          二、西部貧困地區小學寫字教學的優化策略

         。ㄒ唬┘訌妼懽纸虒W的重視程度

          西部貧困地區小學語文教學中,教師普遍對寫字教學的教學重視程度不夠,導致了寫字教學不能很好地進行。在教學模式的開展過程中,首先校方要對寫字教學加以重視,教師要明白寫字教學對學生學習的重要性。學會寫字是學習語文知識的前提條件,在語文教學過程中要將寫字教學放在首位,在教學評估體系中將學生的寫字成績一并列入綜合成績之內,讓學生對寫字加以重視。通過此對語文教學模式進行改革,使寫字真正融入學生的學習過程中,幫助學生提高自己的書寫規范。在寫字過程中提高學生的道德修養和精神素質,在寫字的同時逐漸接受中國傳統文化,促進中國傳統文化與語文教學相結合,使寫字輔助語文的學習,實現教書育德的教學目標。教師在寫字教學過程中可以開展書法比賽,通過書法比賽提高學生對書法的興趣。同時在班上可以開展書法板報,讓學生自主進行書法學習。教師可以定期組織戶外實踐活動,帶領學生參觀書法家的作品,去博物館了解書法的歷史,感受書法的魅力,讓學生在內心深處對書法產生興趣。學校在條件允許的情況下可以請書法家親臨課堂對孩子進行實踐教學,讓孩子在書法的環境中很好地完成寫字學習,體會并傳播我國傳統的書法文化。

         。ǘ﹥灮F有的教學模式

          一是教師要轉變傳統的教學觀念,對寫字課堂的教學進行改革。促進寫字教學進一步優化,使寫字教學體系更加標準和規范。在傳統的教學模式中,寫字教學因學生書寫的個體差異性,并未對寫字教學進行標準化和規范化的強制性要求,在新的語文教學模式上要對其進行一定的規范化要求,使學生的寫字有一定的標準。在促進學生寫字規范的情況下也要鼓勵學生寫字時的主體性,允許書寫多樣化的存在。通過對寫字教學模式的轉變,徹底改變學生接受教育的方式,從教師自身做起,使學生可以得到更多的寫字機會,完成寫字學習,從而使學生的漢字書寫更加規范。

          二是寫字教學課堂上要注意教學技術的應用。寫字課堂比一般課程來更為無聊,所以教師在教學過程中要注意提高學生的積極性,運用現代教學技術對學生進行教學,通過有趣的教學技術的應用使學生對課堂產生興趣,從而提高課堂教學的效率?梢栽诮虒W過程中轉變單一的寫字訓練,讓學生進行技能訓練,在多種教學模式下進行寫字教學。豐富教師的寫字教學模式可以從根本上提高寫字教學的質量,讓學生從寫字中了解語文知識,并在漢字書寫中學習中國傳統文化。同時通過寫字的訓練培養自身的道德素質,提高學生自身的文化涵養,以及個人堅韌的品格。同時在課堂上,可以開展寫字游戲等趣味性活動,因為小學生正處于對外界探索時期,對一切有趣好玩的事情有著強烈的好奇心。讓學生在做游戲中進行學習,學樂結合更有利于學生對寫字學習的掌握。

         。ㄈ┨岣邔W生的學習興趣

          在小學的語文教學中學生的學習興趣是至關重要的,因為小學是啟蒙教育,故在小學階段培養學生的自主學習,讓學生自身對學習產生興趣是至關重要的,在小學語文的教學中要積極培養學生的學習能力,在寫字教學中從基礎抓起,通過有趣的教學模式,提高學生對寫字的興趣,教師可以采用多種方式對學生進行教學,定期帶學生參觀書法作品,讓學生對書法藝術產生品鑒能力,從而在書寫中有自己的主體意識,有利于學生對寫字的掌握。興趣的產生源于自主探索,故在學生的學習過程中,對學生進行自我探索的引導非常重要,在寫字過程中教師可以讓學生先進行書寫,通過對學生書寫的糾正以及在書寫過程中小竅門的學習,讓學生對書寫這一學習產生興趣,從而更好地進行寫字教育。興趣是最好的老師,在學習中學生居于主導地位,故在教學過程中要以學生為主體進行教學設計,通過對學生學習特點的掌握,進一步了解學生的學習需求。使教學真正落到實處,達到教學真正的目的,打造社會所需要的人才,從而使教育良性可持續發展。

          三、結語

          西部貧困地區的教育是值得我們關注的重大問題,在西部貧困教育的小學語文啟蒙教育中,要看到語文教學中寫字這一教學內容的缺失,通過教學改革將其語文教學進行完善,使教學真正可以落到實處,將寫字這一傳統的中國教學傳揚下去,使孩子在寫字中可以體會中國傳統文化的魅力,提高自己的文化涵養,在學習過程中,培養自己的學習能力,健全個人的人格素質。將西部貧困地區的教育真正落到實處,使西部貧困地區的教學質量得以提升,為我國教育事業做出應有的貢獻。

          參考文獻

          [1]滿小紅小學語文寫字教學策略探微[J]甘肅教育,2017(19):95.

          [2]吳開宗。小學語文讀課中識字寫字教學[J].才智,2015(02):73.

          [3]馮索華。淺談小學語文教學中識字寫字教學策略[J].赤子(_上中旬),2015.

          [4]卞文君提升小學語文低年級寫字教學的實效性[J].文學數育(中),2014.

          文獻來源:李玉鳳。西部貧困地區小學語文寫字教學優化策略的研究[J].華夏教師,2020(20):55-56.

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